miércoles, 22 de diciembre de 2010

El nuevo Ebenezer Scrooge venezolano

Desde niña me gustó en particular, de los cuentos de Navidad de Dickens, el de Ebenezer Scrooge. Es un hombre de corazón duro, egoísta, avaro, al que le disgusta la Navidad, los niños o cualquier cosa que produzca felicidad. Dickens lo describe de esta manera: "El frío de su interior le helaba las viejas facciones, le amorataba la nariz afilada, le arrugaba las mejillas, le entorpecía la marcha, le enrojecía los ojos, le ponía azules los delgados labios; hablaba astutamente y con voz áspera".
Ese hombre pudo, a través de los fantasmas de las navidades pasadas, presentes y futuras cambiar no solo su vida, sino la vida de las personas más cercanas a él.
Lloro siempre al leer ese cuento emocionada porque creo en la bondad, en el ser humano, en los mejores sentimientos de la Navidad y creo firmemente en el cambio de Ebenezer Scrooge...

Estamos en presencia de un nuevo Scrooge en Venezuela, pero uno que a pesar de todo lo que hace sufrir desde las navidades de hace más de 11 años, no para, no reacciona, no entiende, no recapacita. Un hombre con un resentimiento tan grande que no le permite ver lo feliz que pudiera ser, si hubiera hecho lo que esperábamos por todo un país que confió en él y que ahora lo adversa. Un hombre que merece ser visitado por los fantasmas de la Navidad, pero no puedo afirmar que vaya a cambiar de parecer, sino que seguirá destruyendo uno de los países más hermosos del mundo.

Podría haber pasado a la historia de otra forma, Ebenezer Scrooge, pero será el único con el desmérito de haber acabado completamente con todas las riquezas de un país y como el presidente que más odia la Navidad. Dios lo perdone porque Venezuela no lo hará nunca.

Venezuela en camino a convertirse en “Estado totalitario”, advierte Urosa Savino

El arzobispo de Caracas, cardenal Jorge Urosa Savino, advirtió que las últimas leyes dadas por la Asamblea Nacional empujan a Venezuela a ser un estado totalitario y señaló que no se necesitaba la Ley Habilitante para enfrentar la emergencia de las lluvias, porque ya hay suficientes herramientas legales.
“Lamentablemente el actual Gobierno va en una línea de copar todos los espacios y por eso decimos que es una línea totalitaria, en ese sentido quieren apoderarse de todo y por eso hacen esas leyes restrictivas que van arrinconando cada vez más a los ciudadanos. Eso es totalmente negativo, no es lo que está en la Constitución y creo que le haría un gran daño al país”, expresó el purpurado al diario Notitarde.
El cardenal pidió a los parlamentarios reflexionar y no dañar más al país “con la aplicación de un esquema de Estado totalitario, que no ha resultado nunca en beneficio del pueblo, sino que más bien ha fracasado”; tal como sucedió en los regímenes marxistas que existieron en Europa y ocurre Cuba, China y Corea del Norte.
Asimismo, pidió no dar normas ni tomar medidas que afecten la libertad de expresión, en referencia a las leyes de Telecomunicación y Responsabilidad Social de Radio Televisión y Medios Electrónicos.
Recordó que “la Constitución existe para que el Estado no apabulle al ciudadano, y los funcionarios deben procurar que la población goce de mejores y más amplios derechos”. “Creo que los venezolanos tenemos que hacer valer nuestros derechos que están consagrados en la Constitución”, señaló.
Durante el encuentro también se refirió a la Ley Habilitante aprobada el viernes 17 y que permite al Presidente Hugo Chávez gobernar por decreto durante 18 meses. El Gobierno dijo que necesitaba esta norma para enfrentar la emergencia por las lluvias.
Esto fue rechazado por el Cardenal Urosa, porque “si la razón de esta herramienta legal es la emergencia por las lluvias, simplemente no hace falta porque existen suficientes leyes para que el Gobierno actúe en favor de los damnificados y se trabaje en la restauración de la vialidad y se construyan viviendas”.
Asimismo, afirmó que en el país “hay suficiente dinero, porque el presupuesto nacional está calculado con el barril de petróleo a 40 dólares y el precio internacional está por los 70 dólares”.
El cardenal también reiteró el compromiso concreto de la Iglesia en ayudar a los miles de damnificados que hay en todo el país, como lo ha venido haciendo hasta ahora, a través de las parroquias, movimientos, congregaciones y demás organismos eclesiales.
Sus palabras fueron respaldadas por monseñor Roberto Lückert, arzobispo de Coro, quien fue entrevistado vía telefónica por Aciprensa.

Fuente: http://www.notizulia.net/noticias/?p=26289

Posición de la Universidad del Zulia ante el Proyecto de Ley de Educación Universitaria aprobado en 1ra discusión por la Asamblea Nacional



Las autoridades de la Universidad del Zulia, en uso de las atribuciones que le otorga la Ley de Universidades y sus reglamentos, tomando en consideración lo dispuesto en los artículos 2, 102, y 109 de la Constitución Nacional, expresa su más enérgico rechazo al proyecto de Ley de Educación Universitaria, aprobado en 1ra discusión por la Asamblea Nacional en fecha 20-12-10, por su carácter manifiestamente inconstitucional en todo su articulado, y muy reiteradamente en la violación de la esencia universitaria, tal como se observa en los siguientes apectos:

1. Ausencia de consulta del proyecto de Ley a los interesados directos y legítimos, y titulares de derechos difusos.

La constitución en su artículo 211 contempla: La Asamblea Nacional o las Comisiones Permanentes, durante el procedimiento de discusión y aprobación de los proyectos de leyes, consultarán a los otros órganos del Estado, a los ciudadanos y ciudadanas y a la sociedad organizada para oír su opinión sobre los mismos. Tendrán derecho de palabra en la discusión de las leyes los Ministros o Ministras en representación del Poder Ejecutivo; el magistrado o magistrada del Tribunal Supremo de Justicia a quien éste designe, en representación del Poder Judicial; el o la representante del Poder Ciudadano designado o designada por el Consejo Moral Republicano; los y las integrantes del Poder Electoral; los Estados a través de un o una representante designado o designada por el Consejo Legislativo y los y las representantes de la sociedad organizada, en los términos que establezca el Reglamento de la Asamblea Nacional.

2. Direcciona la gestión universitaria hacia un único proyecto ideológico, socialista, contrario a la promoción del pluralismo político crítico, y conceptualiza la educación universitaria como un bien público, dirigido a la consolidación de un Estado Socialista, y no como un servicio público dirigido al respeto a todas las corrientes de pensamiento.

La constitución en su artículo 2 contempla: Venezuela se constituye en un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico y de su actuación, (…) y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo político.

La constitución en su artículo 102 establece: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. (…) La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. (…)

Con especificidad, los artículos 3 numeral 1, 6 numeral 4, 52 numeral 2, utiliza los términos procesos pedagógicos liberadores, educación universitaria liberadora y transformación cultural educativa, sin definir estos términos, sin embargo el alcance de estos conceptos se refleja en el numeral 6 del artículo 3: “Un proceso de construcción de hegemonía cultural para la superación de la sociedad capitalista”, y cuando expresa en el artículo 8, numeral 6, que en el Subsistema de Educación Universitaria, se consagra la consolidación del vínculo entre la educación emancipadora, y el trabajo creador y liberador como fundamento de los programas de
formación, que contribuyan a superar el modelo capitalista (...).

Como complemento, se establece, como característica general de la educación, la inserción de los estudiantes, desde el inicio de su trayectoria educativa, en el mundo del trabajo para la construcción del modelo productivo socialista (artículo 44, numeral 14), lo que se refuerza con lo determinado en el artículo 60 de la misma ley, que establece que dicho trabajo estará orientado al desarrollo de actividades de producción de bienes materiales, transferencia tecnológica y prestación de servicio.

El término UNIVERSALIDAD, según el artículo 4, es un concepto distante de su verdadero sentido. En el ámbito de la educación universitaria, UIVERSALIDAD se refiere a la diversidad de pensamiento que fluye en ella y entre la cual formamos hombres y mujeres que deben egresar conociendo diferentes modos de vida y poder escoger libremente hacia dónde dirigir sus pasos, y no al sentido que la nueva ley le impone como es un solo camino hacia la consolidación del estado socialista.

Igualmente, el artículo 46, en su numeral 2, dispone, como característica general de la formación integral, las actitudes, valores y capacidades orientadas a la participación en el desarrollo endógeno, integral y sustentable de Venezuela (...) para la construcción de la Patria Socialista.
Esta afirmación violenta el Estado Social de Derecho consagrado en el artículo 2 de la Constitución, que no implica ni conlleva un estado socialista en los términos expresados en la ley.

Todo ello constituye una orientación unidireccional de la educación y de todo el sistema universitario, utilizando la exigencia de la calidad como medio para excluir cualquier tipo de enseñanza que no favorezca la superación de la sociedad capitalista, lo cual no es acorde con el derecho a la educación reconocido en los instrumentos internacionales en materia de derechos humanos ni con lo dispuesto en el artículo 102 de la Constitución Nacional.

3. Hegemonía del Estado para planificar, regular, supervisar y controlar toda la gestión universitaria, tergiversando la conceptualización y alcance real de la autonomía universitaria, la cual le permite garantizar el cumplimiento de postulados constitucionales como la pluralidad, el pensamiento crítico, la democracia participativa, la pertinencia social, entre más. De esta manera la universidad se transforma en una dependencia ejecutora de las decisiones del gobierno central.

La constitución en su artículo 109 contempla: El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación, docencia y extensión. (…)

Con especificad, la autonomía universitaria, en el numeral 1 del artículo 4 de la ley, queda limitada a la competencia para dirigir la acción de gobierno universitario, excluyendo del concepto lo relativo al funcionamiento y administración, al derecho a la búsqueda del conocimiento como parte esencial de la misma, a la planificación, organización, elaboración y actualización de los programas de investigación, docencia y extensión, contraviniendo lo dispuesto en el artículo 109 de la Constitución.

Los artículos 11 y 17 de la Ley le adjudican al Ministerio de Educación Universitaria las facultades para planificar, regular, supervisar y controlar toda la gestión universitaria. Así mismo, la ley le otorga al Ejecutivo Nacional facultades para reglamentar: Los estudios no conducentes a títulos o grados; la obtención de certificaciones previas a la obtención del titulo o grado por parte de los estudiantes; lo relativo a la educación avanzada que comprende los programas de postgrado y otras formas de educación continua para egresados y egresadas universitarios; los estudios de educación avanzada no conducente a título; los procesos electorales; los órganos de gobierno universitario (artículo 37, 38, 39, 43, 80, 83).

Los programas nacionales de formación también serán creados por el Ejecutivo Nacional, quien deberá a su vez aprobar los programas interinstitucionales e institucionales (artículo 56).

Así mismo, del numeral 5 del artículo 4, se observa la violación de los lineamientos expresados en la vigente Constitución Nacional sobre los requisitos de “aptitud” y “vocación”, al ser el Estado Docente el único que puede imponer los requisitos de ingreso a las universidades, obviando lo dispuesto en el artículo 103 de la Constitución Nacional.

Como otra atribución, nada menor, la ley le otorga al Ministerio la competencia para determinar a través del reglamento que a tal efecto se dicte, la naturaleza y composición de la comunidad universitaria y el reglamento de la elección del gobierno universitario (artículo 61).

Lo dispuesto en el artículo 10, numeral 1, artículo 11, artículo 21, numerales 2 y 8, y artículo 23, así como los anteriormente mencionados, otorgan al Ministro de Adscripción la mayor discrecionalidad y hegemonía en la conducción de la gestión universitaria que se encuentra a lo largo de todo el texto legal comentado.

Otros aspectos preocupantes de la ley son:

1. No hay claridad sobre los integrantes de la comunidad universitaria, por ejemplo, a pesar de que los egresados, de acuerdo al artículo 109 de la Constitución, forman parte de ella, e incluso así lo confirma el artículo 61 del proyecto, son excluidos de toda participación electoral, según lo dispuesto en el artículo 79 del mismo proyecto.

2. Se elimina la dedicación a medio tiempo de los profesores universitarios (artículo 76) y se obliga a las universidades a cambiar a los profesores que actualmente tengan esa dedicación a otro tipo (disposición transitoria octava); es decir, a tiempo completo o a tiempo convencional, lo cual podría vulnerar el derecho al trabajo de muchos de esos profesores, bien porque no les interese modificar su carga e ingresos a una dedicación a tiempo distinto al que en la actualidad disfrutan. Además ello conllevaría una carga económica que las universidades no están en la posibilidad de cubrir con el actual presupuesto.

3. El Estado tiene la posibilidad de formular, planificar, coordinar y ejecutar políticas y programas para prevenir la captación de profesionales universitarios, mediante políticas de emigración selectiva aplicada por algunos países, con el fin de salvaguardar el patrimonio intelectual, científico, cultural, artístico y profesional de la República, ya que esta facultad podría atentar contra diferentes derechos humanos de las personas, tales como: La libertad de trabajo (Artículo 87 de la vigente Constitución Nacional “CN”), el libre desenvolvimiento de la personalidad
(Artículo 20 CN), el derecho de libre tránsito, de cambiar de domicilio y
residencia, de ausentarse de la República (Artículo 50 CN).

4. El numeral 3 del artículo 17 y los artículos 69, 70, 71, 73, 75, 76, 79, 91 y 99 de la Ley contienen una nueva denominación para el Personal

Docente, sustituyendo la palabra profesor o profesora por la de trabajador o trabajadora académica. A simple vista pareciera que el cambio de denominación no implica un cambio sustancial en el status académico; sin embargo, analizando la denominación dentro del contexto total de la Ley, donde se evidencia la pérdida de la libertad académica resulta lógico este cambio en virtud de que el Personal Docente ya no cumpliría las labores propias de un profesor o profesora, sino que simplemente se
limitaría a impartir aquello que única y exclusivamente sea acorde con las políticas emanadas del ministerio con competencia en materia de educación universitaria.

5. El Artículo 6, no sólo cambia la denominación de las funciones fundamentales de la universidad, docencia, investigación y extensión por los de formación integral, creación intelectual e interacción con las comunidades, respectivamente, sino que altera su verdadero sentido, alcance y orientación toda vez que direcciona todo su desarrollo hacia la construcción del modelo socialista.

6. El carácter intercultural de la identidad nacional en la educación universitaria excluye del patrimonio de la nación a grupos de personas distintos a los indígenas y afro descendientes, que en la realidad sí forman parte de nuestra identidad nacional, como por ejemplo los grupos humanos de origen europeo, lo cual constituye una discriminación no acorde con la realidad objetiva del país (artículo 4, numeral 9).

7. La organización de las estructuras de decisión, control, evaluación supervisión, tales como Consejo de Transformación Universitaria, Consejos Territoriales, Comités Territoriales, Centros de Estudios Territoriales, entre otros, que a todas luces hacen crecer, sin ningún beneficio, la burocracia universitaria y atentan contra la operatividad y transparencia de los procesos y funcionamiento.

Finalizamos reafirmando que con esta ley no sólo se está violentando el alcance real de la autonomía universitaria, sino que se está liquidando a la universidad como centro para la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica, que permite desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática donde el derecho a la educación se fundamenta en el respeto de todas las corrientes del
pensamiento.

En definitiva, se está liquidando a las universidades.

martes, 21 de diciembre de 2010

Creación del Frente de Resistencia Universitaria



Profesores universitarios de varias universidades de la capital (UCV, UNIMET, Católica) nos reunimos en la casa del docente en la Universidad Central de Venezuela (UCV) para formalizar la creación del Frente de Resistencia Universitaria en rechazo a la aprobación de Ley de Educación Superior por parte de la Asamblea Nacional.

Los docentes manifestamos nuestra inconformidad con el instrumento legal que es autoritario, inconstitucional y que atenta contra los valores de autonomía y crecimiento de la vida universitaria.

Una acción de este frente es la constitución de una comisión que llevará las objeciones al proyecto de ley a varias instancias como el legislativo o el poder judicial.

Entre los integrantes de este frente, la rectora de la UCV, García Arocha, aseguró que "esta ley no es más que una imposición de parte de un sector de la sociedad. Incluso la pretenden imponer por encima de las propias bases del chavismo".

Este Frente de Resistencia se ha reunido en más de una oportunidad y ha manifestado su desacuerdo con el proyecto de ley, así mismo, no descarta movilizaciones de calle de aquí al jueves, día en que la Asamblea tiene prevista la aprobación de la nueva ley de universidades.

Acciones inmediatas:

Miércoles 22/12: Rueda de Prensa, 11:00am - IPP UCV AVERU / APUCV / FCU / Ciudadanos por la Unidad / UCAB / FSE
Miércoles 22/12: FlashMob 02:00pm- Metro de Caracas (Plaza Miranda en Millenium Mall) (Est. Expresándose en contra del paquetazo de Leyes)
Miércoles 22/12: 05:00pm / 11:00pm: Twitter - #SOSuniVe
Miércoles 22/12: Canto por la Universidad, 05:00pm - Plaza Brión con presencia de todas las universidades!
Jueves 23/12: Movilización universitaria a las 10 de la mañana en la Plaza del Rectorado de la UCV, hacia la Asamblea Nacional.


Una de las actividades, reseñada en la siguiente imagen, es de la concentración del sábado pasado en la Plaza Brión de Chacaíto. Cabe destacar también que estas reuniones se están realizando en otras universidades de todo el país, respaldadas por el movimiento estudiantil, que no ha dejado la calle.



Por una universidad plural, autónoma y democrática!

viernes, 10 de septiembre de 2010

Subastan el libro más caro del mundo titulado "Aves de América"

Londres.- La casa Sotheby's anunció hoy la próxima subasta de un importante lote de libros que incluye un raro ejemplar de la famosa obra de John James Audubon "Birds of America" (Aves de América), con un valor estimado de entre 4,8 y 7,2 millones de euros (6,1 y 9,1 millones de dólares).

Audubon (1785-1851) es uno de los personajes más importantes de la historia natural: citado tres veces por Charles Darwin en su "El Origen de las Especies", su labor inspiraría a diversas generaciones de ornitólogos.

El ejemplar que ahora se ofrece al mejor postor, que está en excelente estado, según la casa de subastas, fue adquirido en su día por el paleobotánico Henry Witham, según documentó el propio autor en su diario, informó Efe.


Audubon cenó con Witham en Edimburgo el 3 de diciembre de 1826 y comenta en su diario que ambos hablaron mucho y que "el buen vino del señor Whitham tuvo un efecto de lo más directo".

Sólo existen 119 ejemplares completos del libro de Audubon, de los que 108 están en poder de museos, bibliotecas y universidades, y hace diez años uno de ellos hizo historia al alcanzar el precio más alto en una subasta con 8,8 millones de dólares.

Forma parte de la misma subasta un Primer Folio (primera edición recopilatoria) de William Shakespeare publicada en 1623 y que conserva 451 de las 454 páginas originales aunque contiene el texto completo de sus treinta y seis obras teatrales.

Shakespeare murió en 1616 sin haber hecho al parecer ningún esfuerzo en vida por conseguir que se publicaran sus obras: dieciocho de las dieciséis incluidas en el Folio se imprimieron entonces por primera vez.

Esa publicación fue autorizada tras el fallecimiento del escritor por sus amigos y colegas, que eran quienes mejor conocían sus obras pues ellos mismos eran sus intérpretes, con lo que el Folio es lo más próximo a una edición autorizada por el propio Shakespeare.

De los 750 ejemplares que se cree que se imprimieron de esa primera recopilación de las obras de Shakespare, se sabe que existen actualmente 219, en su mayoría en instituciones de Estados Unidos, y el que se subasta ahora tiene un precio estimado de entre 1,2 y 1,8 millones de euros (1,5 y 2,3 millones de dólares).

También se ofrecen al mejor postor varios incunables, entre ellos la obra "Polychronicon", de William Caston, y "Facta et dicta memorabilia", de Valerius Maximus, impreso en pergamino y con iniciales de oro, así como una serie de manuscritos de los siglos XI al XVII, algunos miniados.

La mayoría de las obras que se subastan fueron adquiridas por Frederick Fermor-Hesketh, miembro de una familia conocida por su pasión bibliófila.

Fuente: El Universal, 9 de septiembre de 2010
http://espectaculos.eluniversal.com/2010/09/09/cul_ava_subastan-el-libro-ma_09A4445251.shtml

miércoles, 4 de agosto de 2010

Experiencia #Biblioteca en Twitter


Hace un año, el 10 de agosto de 2009, un grupo de personas invitamos a la comunidad bibliotecaria de España y América Latina (personal, usuarios y simpatizantes del mundo de las bibliotecas) a un experimento inédito hasta entonces: posicionar el hashtag #biblioteca entre los “trending topics” (temas del momento) en Twitter. No lo logramos, aunque estuvimos muy cerca.

Pero quedamos con el buen sabor de una jornada en la que bibliotecarios desde Manila hasta la península de la Baja California, y en usos horarios extremos del mundo, se sumaron al experimento.

Ahora vamos a realizar la segunda versión del evento y queremos sumar a más personas porque esta vez queremos alcanzar el objetivo: construir en una jornada la segunda #biblioteca. Los únicos requisitos para participar es tener cuenta en Twitter y ganas de colaborar/compartir en el posicionamiento de las bibliotecas, las de toda la vida y las de ahora, en las redes sociales.

¿En qué consiste la segunda #biblioteca?

Promover a las bibliotecas de todo tipo como espacios que contribuyen a promover el acceso democrático a la información, el conocimiento, la recreación y la cultura. Y para ello, nada mejor que llenar Twitter de recomendaciones de libros, de sitios web interesantes o de actividades que ocurren en las bibliotecas. Pero también recordar novelas, películas e historias curiosas que hayan ocurrido en una biblioteca. Además de personajes históricos y blogs de amantes de las bibliotecas. En suma, charlar de las bibliotecas usando el hashtag #biblioteca.

Todo ocurrirá el martes 10 de agosto de 2010 durante una hora, a partir de las 9:00 am (en México y Colombia), 10:00 am (en Chile), 11:00 am (en Argentina) y 4:00 pm (en España). Las idea es que miles de personas de todo el mundo compartan muchísimos mensajes durante esa hora y lograr a través de la fuerza colectiva que #biblioteca escale a los 10 trending topics de la conversación en Twitter en ese horario.

Fuente: http://www.recbib.es/blog/experiencia-biblioteca-en-twitter
Foto: Biblioteca personal de Pier Carlo Begotti

miércoles, 28 de julio de 2010

Una anécdota


A propósito del día del bibliotecólogo y archivólogo y de los sesenta años de la primera graduación de la Escuela

El 27 de julio se cumplieron sesenta años de la primera graduación de la Escuela de Bibliotecología y Archivología de la UCV. A través de un viaje en el tiempo por medio de las actas de nuestra facultad, podemos ver lo siguiente:

Faltaba poco para la primera promoción de la Escuela y aún no se había decidido el título que llevaría su egresado. El 4 de febrero de 1950, en sesión de la Asamblea de la Facultad, un punto de orden del día fue la discusión del título que se otorgaría a los egresados de la Escuela de Biblioteconomía. El primer director de la Escuela, José Fabbiani Ruiz, expone lo siguiente: “se procedió primereramente a indagar acerca de los acuerdos recaídos en otras Escuelas de Biblioteconomía, se había consultado con diferentes personas entre ellas al Director de la Biblioteca Nacional, basándose en todo ello, él proponía el título de catalogador-bibliotecario, siendo imposible el de bibliotecario, a solas, pues la mayoría de los alumnos no eran bachilleres. La proposición del Director de la Escuela motivó una corta discusión y se deliberó acerca de ayudante y auxiliar; finalmente el Decano opinó que no valía la pena ir en contra de una nomenclatura internacional, por lo tanto se acordó otorgarles el título propuesto por el Director Fabbiani”.

El día 26 de junio de 1950, en la 17ma Asamblea, entre los diferentes informes sobre la facultad consta que “La Biblioteca ha sido acrecentada en la forma que se detalla en una nota del bibliotecario. Llegan a 2.700 los volúmenes reunidos de la dependencia central”. Posteriormente “el Decano explica que había algo urgente: lo relativo al título que se dará a los egresados de Biblioteconomía; en sesión anterior se había aprobado el título, pero a los alumnos de dicha Escuela, el Director y los Profesores de ella pedían el título de técnico en biblioteconomía. Por ello el Decano procede a la lectura de la comunicación enviada por el Prof. Fabbiani Ruiz, luego el Decano declaró en consideración dicha proposición”.

“El Profesor Acosta Saignes hace la siguiente observación: basándose en los estudios que se realizan en dicha escuela se había decidido hacer una consulta a los técnicos, los cuales habían informado y de acuerdo también con una nomenclatura internacional se había decidido el título anterior”.

“El decano informa que había hablado con varios de los futuros egresados y con el Director de la Escuela y todos ellos habían hecho la siguiente observación: en caso de otorgarles, tan sólo, el título de catalogador bibliotecario no podrían ser más que catalogadores, lo cual los incapacitaba para asumir la dirección de cualquier biblioteca, se precisaba un título más genérico, que fuese positivo, que fuese promesa y no amenaza”.

“Por lo antes expuesto piden la palabra varios miembros de la Asamblea como: el Prof. Olivares Figueroa, el Prof. Oliver, el Prof. Rosenblat, el Prof. Granell, y el Director de la Escuela interesada, se proponen varios títulos: técnico bibliotecario, graduado en técnica bibliotecaria, ayudante de biblioteca, bibliotecario auxiliar, etc”.

“Antes que nada, interviene el Decano, hay que levantar el acuerdo anterior de la Asamblea con respecto al susodicho título; esto queda aprobado”.

“En resumidas cuentas habían tres proposiciones diferentes a saber:
1. La proposición de la Escuela: técnico en biblioteconomía
2. La proposición del Prof. Granell: bibliotecario auxiliar
3. La proposición del Prof. Rosenblat: graduado en técnico bibliotecario.

El Decano Casanovas se inclina por la proposición de la Escuela como una cortesía, por último Granell retira su proposición y propone someter únicamente a votación la proposición de la Escuela. Esta votación arrojó el siguiente resultado: 11 votos a favor, es decir mayoría, había 16 votantes, por lo cual quedó aprobada la proposición de la Escuela, los egresados serían: Técnicos en Biblioteconomía.

miércoles, 3 de febrero de 2010

BeBook Neo, el primer lector de libros digitales con Wi-Fi

Aunque el mundo aún no se ha puesto de acuerdo en darle un voto de confianza a los libros electrónicos, los fabricantes no quieren quedarse atrás y lanzan sin parar nuevos modelos. Es el caso de BeBook, que ya con varios modelos en el mercado, ha presentado recientemente el BeBook Neo, el primer lector de libros digitales dotado de Wi-Fi.

Con Wi-Fi, pero sin 3G, lo cual no me parece un gran inconveniente dicho sea de paso. Como es natural, el Wi-Fi nos permitirá conectarnos a Internet y visitar páginas, aunque el dispositivo maneja una pantalla de tinta electrónica con escala de grises, por lo que nadie se imagine una gran calidad a la hora de navegar por la web. El pensamiento es, más bien, el poder acceder a librerías electrónicas, Wikipedia o la Biblioteca Cervantes.

En cuanto a las prestaciones, cuenta con una pantalla táctil de 6 pulgadas, capaz de soportar los tipos de archivos de texto e imagen más comunes, como PDF, TXT, PNG, JPEG, etc. La batería, por su parte, promete hasta siete mil cambios de página, lo cual está bastante bien, ¿no? Sus medidas exactas son 196×121×10.6 milímetros y su peso 298 gramos. El precio rondará los 300 euros (o eso dicen…).



Por mi parte, y esto es una apreciación totalmente personal, creo que aún es tiempo de esperar en el tema de los libros electrónicos. Todavía estamos en los comienzos, y a no ser que necesites desesperadamente uno, creo que lo más conveniente es esperar un poco. Probablemente, a finales de este mismo año ya veremos lectores mejorados y con más autonomía en las baterías (es el tema que más me preocupa, la verdad). Mientras tanto, os iremos mostrando lo que va saliendo, por si sois incapaces de esperar…

En Xataka, http://www.xataka.com/libro-electronico/bebook-neo-lector-de-libros-electronicos-con-wi-fi-y-pantalla-tactil-de-wacom y Papel en Blanco, http://www.papelenblanco.com/libro-digital/bebook-neo-el-primer-lector-de-libros-digitales-con-wi-fi

miércoles, 27 de enero de 2010

Ayuda profesional para Haití



Dada su urgencia e importancia, FESABID reproduce este llamamiento de
Escudo Azul (Blue Shield), la organización equivalente a Cruz Roja en el
ámbito del patrimonio cultural. Se trata de una convocatoria de
voluntariado para apoyar a los bibliotecarios haitianos. La IFLA está
realizando informes periódicos sobre las consecuencias del terremoto en
las bibliotecas haitiana. Se ofrece una traducción al español de la
convocatoria original, que se encuentra al final de este mensaje:

La Asociación de Comités Nacionales del Escudo Azul (ANCBS) quiere ayudar
las personas de Haití. El terremoto en Haití del 12 de enero ha causado
una devastación enorme. La cantidad de personas que perdieron sus vidas va
más allá de lo imaginable. En este momento es crucial la ayuda humanitaria
básica y la reconstrucción de las infraestructuras de funcionamiento.

Así, tan pronto como la situación en Haití se haya vuelto más estable,
Escudo Azul quiere ayudar para habilitar expertos de todo el mundo para
apoyar a los colegas haitianos, para evaluar el daño al patrimonio
cultural y por tanto a la identidad de su país. Posteriormente, Escudo
Azul quiere apoyar la recuperación, restauración y reparación necesarias
para reconsitruir bibliotecas, archivos, museos y monumentos.

Una tarea importante de ANCBS es la coordinación de información. ANCBS
necesita saber quién y dónde hay expertos. Por lo tanto, ANCBS hace una
llamada a archiveros, restauradores, conservadores, bibliotecarios,
arquitectos y otros expertos para que se registren en línea como
voluntarios.

ANCBS quiere ser capaz de reunir a expertos que estén en contacto con las
organizaciones que enviarán misiones a Haití y asegurarse de que los
voluntarios serán informados de la situación en Haití.

Por favor, únase a Escudo Azul para ayudar a sus colegas haitianos.

Usted puede encontrar el formulario de solicitud a través de:
http://haiti2010.blueshield-international.org.

Para la declaración de Escudo Azul en el terremoto de Haití, véase:
http://www.ancbs.org.

Las acciones de Escudo Azul también se puede seguir en Facebook y Twitter.

Me inscribí como voluntaria...